Unit 2 Healthy eating

·教案·

Unit 2  Healthy eating

Warming Up and Reading

作 者：万 玉 洁

单 位：清丰县职业技术学校

时 间：二O二0年五月

Unit 4  Healthy eating

Warming Up and Reading

一．教案背景：

1．面向学生：普高一年级学生

2．学生数量：45人

3．学科：英语

4．课时：1课时

5．类型：新授

6．授课时间：40分钟

7.教材版本：人民教育出版社

二．教学理念：

面对全体学生，活化教材，充分开展小组合作学习，培养学生的社会适应性，团队合作意识和竞争意识，注重激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯。因材施教，设计不同的教学活动和作业，满足不同层次学生的需求。

三．教材分析：

本单元主题为“Healthy eating” “Warming Up”部分通过探讨各种食物对人体的作用来引导学生关注膳食平衡。“Reading”部分主要讲了王鹏和咏慧开餐馆竞争的故事。通过学习本篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方式，还要让学生感受到均衡饮食对我们生活的重要性。

四．学情分析：

学生的英语水平参差不齐，缺乏英语学习的主动性和自觉性，没有养成良好的学习习惯。针对学生的实际情况，教师要让教学内容简单化，教学手段多样化，教学方法灵活化，从而激发学生的学习积极性和能动性，取得良好的教学效果。

五．教学目标：

1．知识目标：

(1)复习巩固本单元重点词汇和短语。

(2)了解文章大意并能复述课文。

2．能力目标：

(1)能够把课文内容与日常生活相结合，使“Healthy eating”融合到学生的日常生活中。

(2)强化学生的阅读技巧。

3．情感目标：

(1)认识均衡饮食在生活中的重要性，让学生增强对食物的认识理解。

(2)我们应该养成健康饮食的习惯。

六．教学重点、难点：

重点：

(1)引导学生积极参与小组活动，充分交流，认识均衡饮食的重要性。

(2)掌握本节课中所学的重点词汇和短语。

难点：

了解文章大意并能复述课文内容。

七. 教学过程及设计思路：

  Step 1 Review (4 minutes)

   Check the words in this unit .Divide them into four groups and let them read the words in groups.(设计思路：本环节是为了检查学生对本单元单词的掌握，词汇的掌握熟练程度是他们学好课文的前提。)

Step 2 Warming Up (5 minutes) 

Show the pictures about food and ask the students what they can see from the pictures , lead the content—Healthy eating.(设计思路：通过课件展示吸引学生的注意力，让学生知道什么是均衡饮食，同时通过问题来引出本课课题--“Healthy eating”。)

Step 3 Reading (28 minutes)

1．Pre-reading

Show some sentences about food. let the students know that Healthy eating plays an important part in their lives. So they should eat a balanced diet.(设计思路：通过展示一些有关饮食的句子让学生讨论如何才是健康的饮食。)

2. reading

（1）Past  reading

   Read the text quickly to find out which sentence is the main idea of the text.

  The text tells us that Wang  Peng  found out why he had lost his customers and decided to win them back.

(设计思路：让学生带着任务去阅读，通过阅读来获取课文中的具体信息，培养了他们查找信息的能力。)

（2）Careful  reading

Divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part.

Part 1 Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as usually was.

Part 2 He follows his friend to a newly opened restaurant which is very popular.

Part 3 He is worried, he does some research to win his customers back.

(设计思路：通过仔细阅读课文让学生加强对课文整体内容掌握的同时，还要加深他们对重点短语的印象，培养学生的综合能力。)

3. Post-reading

Compare the two restaurants:

(设计思路：复习巩固本节课所学课文。)

Step 4  Summary （2 minutes）

The weakness of the diet in Wang Peng’s restaurant was ______ _______________________________. The strength of the diet in Wang Peng’s restaurant was __________________________________.

The weakness of the diet in Yong Hui’s restaurant was ____________ ___________________________. The strength of the diet in Yong Hui’s restaurant was _____________ _______________________.

（设计思路：对本节课所学重点加以总结，让学生更加深了所学内容。)

Step 5  Homework (1 minutes)

Use the first person to retell the story.

(设计思路：课后作业的布置让学生复习巩固了所学内容，不仅训练了学生的阅读能力，同时还加强了学生的语言训练能力。)

Step 6  Blackboard  Design

Unit 11 Healthy eating

1.Warming Up

  2.Reading (pre-reading  while- reading   post -reading)

3.Summary

  4.Homework

八．教学反思：

1．将课文内容与生活实践相结合,直接为生活服务，这样不仅有利于培养学生的兴趣，提高学习实效性，而且通过本课学习让学生明白均衡饮食的重要性。

2．因材施教，设计不同的教学活动和作业，满足不同层次学生的需求。

3．充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神，鼓励学生积极参与学习过程，积极实践，促进学生的自学能力。