计算机专业课程教学改革方案

计算机专业课程教学改革方案

随着课改的实施，我们的教学模式也发生了很大的变化，“以学生为主体，教师为主导”“把课程还给学生”“调动学生的积极性、主动性”的呼声也越来越高，培养学生的学习积极性、主动性和综合素质也成了现代教学改革的重点。为了让学生在校能学好技能、锻炼适应能力、全面综合发展，我们的教学和管理的调整势在必行。 

学生学习现状：学生层次差距较大、学习习惯差、自主学习意识差、学习主动性差、学生团队协作意识不强、学生综合素养不高、学习目标不明确、学习动力不足等。 

就业现状：社会所需专业技能人才要求越来越高，对员工综合素质要求越来越高，且新事物出现的越来越多，设备更新越来越快。这就需要我们对学生的培养要多方位、多角度、多层面，让学生根据自己的实际情况得到全面发展，以更好地适应社会需求。 

结合当前教学、学生现状及就业要求，我们特开展该项课题研究。 

【教研总体目标】 

1、借助于集体教研更深入领悟学分制的核心要求； 

2、深入调研，且通过教研制定整理课程教学中的评价方式； 

3、借助本组成员有计划有安排地在课程教学中逐步试行，并进一步修正相关评价方式，以供计算机专业老师参考实施； 

4、通过本课题教研最终组建理论和实训课学分统计表、各项考查参考评价方式、月末测评模

式，带动所有老师全面实施学分制。 

针对以上教研目标，我们计算机教研组准备从教学评价入手，多方面贯彻实施学分制，以学分促进教学，以学分提升就业质量。 

【具体实施】 

第一阶段： 

制定理论课程、实训课程相适应的便于各任课老师操作的学分统计表。 

第二阶段： 

    通过实践摸索、制定学分制教学评价标准，主要从以下两个方面进行实施：1 理论与实践课（理论课主要锻炼培养学生综合素质、实践课主要考查学生技能掌握与技巧挖掘）；2月末考试（多形式、多层面综合考查一个学生本月所学知识的掌握情况）。具体说明如下： 学习评价角度：（学分制实施方面） 

1、理论课程：主要让学生借用这一课程除了解基础知识之外，服从集体意识，展示自我，锻炼自己语言表达、概括、汇总的能力，随机应变的能力，团队合作意识，与人沟通、协调的能力等。 

2、实践操作：主要让学生借用这一平台完成基础操作，掌握基本技能，同时因地制宜，根据学生能力进行个别教学。 

3、月末测评（考试）：不拘泥于卷面考试，不同的学习阶段可以采用不同形式（如：抽签讲题、抽签演示操作、统一题目限时操作、自行设计组织模拟场境等等），给学生一个充分认识、评价自我的机会，让学生能有持续的动力，便于及时检测、巩固，并适时做出新的变化调整。 实施办法： 

 1、根据总体目标及课程评价角度，分别制定理论课学分制加分/扣分考查项、实训课学分制考查项及月考测评考查项； 

2、教师将学分制统计表做为上课必需品之一，教师及时给予相应点评，并将学生表现与学分进行挂钩，给予量化； 

3、教师及时将学分统计表进行汇总，按比率进行核算，并交予班主任备用。

 第三阶段： 

进一步试行、验证学分制在课程中的应用，再次修正， 课题研究结题、汇总，

【激励政策】 

月激励： 

1、专业课老师激励：针对专业课程掌握情况进行物质或精神奖励。 

2、班主任激励：根据各任课老师的反映，对学生做出整体评价，在班内统一给予奖励，方式方法按本班实际情况自定。 学期激励： 

学期末，班主任根据综合评价，评选优秀个人、优秀小组等等进行表彰。 

【教研内容安排表】